9月28日是偉大的    教師節

所以這幾天我們就介紹教師節的由來

教師節的由來

在 中 國 教 育 史 上 ， 孔 子 象 徵 著 「 有 教 無 類 ， 因 材 施 教 」 的 萬 世 師 表 典 型 。 以 六 藝 傳 授 學 生 三 千 多 人 ， 不 論 其 階 級 、 人 品 ， 凡 是 真 心 向 學 ， 他 皆 來 者 不 拒 、 誨 人 不 倦 。 

春 秋 變 局 中 ， 孔 子 力 學 濟 世 ， 曾 為 匡 正 社 會 而 周 遊 列 國 ， 勸 諫 君 王 行 道 ； 晚 年 ， 整 理 古 代 文 獻 ， 奠 定 中 華 文 化 萬 世 不 易 的 基 石 。 民 國 二 十 八 年 教 育 部 通 令 全 國 將 孔 子 誕 辰 八 月 二 十 七 日 訂 為 教 師 節 。 後 來 經 曆 數 及 考 紀 專 家 將 孔 子 誕 辰 換 算 為 國 曆 應 為 九 月 二 十 八 日 ； 故 於 民 國 四 十 一 年 由 行 政 院 提 請 總 統 明 令 ： 孔 子 誕 辰 及 教 師 節 改 為 九 月 二 十 八 日， 以 紀 念 至 聖 先 師 ， 並 慰 勞 教 師 們 經 年 的 辛 勞 。

孔子是誰~

孔子 

孔 子 ， 名 丘 字 仲 尼 ， 春 秋 魯 國 鄒 邑 （ 今 山 東 曲 阜 ） 人 ， 周 靈 王 二 十 一 年 生 ， 周 敬 王 四 十 一 年 卒 （ 西 元 前 五 五 一 至 四 七 九 年 ） ， 享 年 七 十 三 歲 。 與 孔 子 先 後 降 生 於 世 的 ， 有 希 臘 的 蘇 格 拉 底 、 亞 里 士 多 德 及 印 度 的 釋 迦 牟 尼 ， 此 時 可 謂 東 西 方 皆 有 聖 人 。 孔 子 三 歲 喪 父 ， 家 境 清 苦 ， 由 母 親 撫 養 教 育 成 人 。 十 五 歲 立 志 為 學 ， 曾 一 度 官 任 司 寇 ， 三 個 月 使 魯 大 治 ， 夜 不 閉 戶 ； 他 由 工 作 環 境 內 學 習 貴 族 禮 儀 ， 自 官 府 典 藏 中 博 覽 群 書 ， 學 識 更 為 精 進 。 

春 秋 霸 局 時 興 、 禮 樂 崩 壞 ， 孔 子 曾 棄 官 遊 說 各 國 ， 顛 沛 流 離 只 盼 解 決 時 弊 ， 但 一 人 之 力 難 挽 狂 瀾 。 晚 年 他 致 力 於 整 理 典 籍 ： 刪 詩 書 、 訂 禮 樂 、 贊 周 易 、 修 春 秋 。 其 中 影 響 最 巨 者 為 史 書 《 春 秋 》 ， 由 於 執 筆 嚴 峻 無 私 ， 令 亂 臣 賊 子 畏 懼 。 

學 不 厭 、 教 不 倦 是 至 聖 先 師 孔 子 的 基 本 治 學 態 度 ， 而 其 中 心 思 想 則 在 「 行 仁 」 ， 從 《 論 語 》 可 見 他 有 教 無 類 、 因 材 施 教 ， 從 日 常 生 活 落 實 儒 家 精 神 的 教 育 理 念 。 孔 子 過 世 後 ， 學 生 分 散 各 地 宣 揚 孔 子 學 說 ， 戰 國 時 代 孟 子 更 發 揚 光 大 ， 以 致 西 漢 武 帝 獨 尊 儒 術 ， 孔 子 之 道 成 為 立 人 、 安 邦 、 治 國 良 策 。

 介紹完了

因為近日會去孔廟参觀

所以我們也仔細的介紹一下孔廟

已加深孩子 對孔廟及教師節了解

及介紹孔廟

台南孔廟	文章來源：玩全台灣旅遊網
照片來源／玩全台灣旅遊網 更多照片 孔子廟又稱文廟，是全台最早的文廟，清末前是的官辦學府，故有「全台首學」之稱，地點位於承天府鬼仔埔（今台南市南門路2號），廟門以「全台首學」金字橫匾作為登堂之階。 坐北朝南的建築，柱廊式的大成門，又稱戢門，門的兩側分立名宦祠及鄉賢祠。獨立式殿堂帶露臺的大成殿，是整座建築的主體，殿內主祀至聖先師孔子牌位。紅瓦、紅牆、綠蔭是對孔廟的基本印象，兒童嬉戲、情侶散步、老人下棋與悠閒的氣氛。民國72年被指定為國家第一級古蹟。
大眾運輸: 自台南火車站前搭17、18路市公車，於建興國中站下車，循南門路北行可抵。 自行開車： 台南（仁德）交流道下，循182縣道往台南市區，經東門路至東門圓環後取府前路續行，右轉南門路即抵，全程約5.7公里。

全台首學，小學就學過囉。
台南孔廟是台灣地區第一座孔子廟，也是一個最具代表性的閩南式建築，在側門懸掛著『全臺首學』匾額，再再顯示這裡是文化的發祥地。


1.建造年代

孔廟舊照，圖片來源

台南孔廟建於明永歷十九年（西元1665年）距今三百多年，歷經三十餘次整修，列名一級古蹟，全台第一座孔子廟，明清時期為台灣最高學府。
鄭成功命輔政的舊部－陳永華，興建「先師聖廟」，為本省的儒學發展奠定了基礎。台南孔廟共歷經三十多次的修建，直到清末建省前，「台灣府學」一直是台灣士子心目中的最高學府，文教地位無與倫比，因而博得「全臺首學」之名。

2.建造材質

大成殿，圖片來源

孔廟建築物威儀莊嚴，建築物共有15座，為國內最壯觀的孔廟，尤其以大成殿最另人稱奇，殿中沒有柱子與迴廊，只以厚牆的排樑支撐，建築結構堪為中國另一代表性建築。

3.顏色



圖片來源，點這裡

紅色為主色
孔廟的圍牆都是紅色的。因為孔子是周朝人，在當時冠服宮殿均是以紅色代表著高貴，所以孔廟的圍牆才會都以紅色代表。

4.造型或裝飾
主殿--大成殿


大成殿，圖片來源

大成殿為歇山重簷式以硬山山牆直上山尖而成，西側屋簷皆自山牆面懸出。屋頂置一對通天筒，據傳是紀念秦皇焚書時藏匿經書之筒而立。殿前設月臺, 可供祭典時八佾舞之場所。
大成門有三門，平時只開側門，有重大儀典才開中門以示隆重，而每組門共有一○八個門釘（左、右各五十四個），表示對聖廟的尊崇。大成門另有一特色就是其門柱不像一般廟宇刻寫對聯，是因恐被笑在「夫子面前賣弄文章」之故。

5.居住狀況或使用用途

『釋奠』--祭孔

《禮記》中有記載，「凡學，春官釋奠禦其先師，秋冬亦然；凡始立學者，必釋奠于先聖先師。」釋奠時有牲幣、合樂及設饌爵以祭祀先聖先師。到後世為了尊崇孔子，祭孔即用「釋奠」定名。典禮共分成六段禮讚，分別是，迎神禮、初獻禮、亞獻禮、終獻禮、徹饌禮及送神禮。台南孔廟稱「全臺首學」，釋奠典禮已歷經了明、清兩代的變革，與其他地方的孔廟不同之處，台南孔廟保存及堅持著舊有的傳統，由以成書院負責祭孔禮樂等事，更突顯著對孔子的推崇；此外，在祭孔的雅樂方向，將傳統的”八音”演變成為”十三音”，加入了餅鼓、叫鑼、三音、雙音、鱷鑼五種樂器；更打破傳統讓女性參與祭祀官，實踐了”有教無類”的教育精神，更打破孔子觀念”唯女子小人難養也”。這也可說是時代進步的一大表現。

6.建築風格
三百多年來，孔廟歷經數次重大整修，歷史性風貌逐漸發展，至今成為府城台南最完整的傳統閩南建築組群，列為一級古蹟。現今台南市孔子廟之空間格局，在東側立有泮宮坊，南有泮池。泮宮坊為清乾隆十四年（1749年）始立，蔣元樞理修，為仿木構造之石坊，泮池為圓形，與庭園相接之牆上嵌有「思樂泮水」石碑。
台南市孔子廟主體建築部份依循左學右廟之規制，廟前東西分設有禮門與義路，大成門為入口，兩側為節孝、孝子祠與名宦、鄉賢祠。
大成殿為主體，兩側前為東、西廡，後為禮器及樂器庫。後殿為崇聖祠，其旁分別是典籍與以成書院。大成殿位於台基之上，階梯中央為一斜坡稱為「御路」，刻以棋琴書畫與龍頭，古時平常人不准行走，只有新科狀元與皇帝祭孔時才得行之；平台前後圍以腰牆，角落上立小獅各具姿態，古樸可愛，角落下為螭首，實為排水之用。
府學以入德之門為入口，明倫堂為其主體。入德之門，面寬三開間，中央為燕尾，兩側以馬背收頭，牆面粉白。明倫堂亦面寬三開間，前有一類似拜亭之緩衝空間，內觀似捲棚頂，外貌則為歇山屋頂。明倫堂本身則為硬山燕尾屋頂。

明倫堂，圖片來源

http://home.kimo.com.tw/hwz189/w47.htm

http://www.easytravel.com.tw/action/cultureparty/index.htm
http://confucius.cca.gov.tw/temple/temple09_1.htm

9/26      戶外教學---地點...孔廟

今天很多學校來參觀...所以一先孔廟我們就先参觀這裡了

参觀完後...就是我們最期待的時間...點心時間

除了吃點心外

我們也看到小松鼠在樹上嬉戲

回到學校我們下午立即寫了孔廟學習單

瞧....我們真的有認真的参觀喔

 這是主題活動...交通工具大發現

我們分別製作錄海空...的情境

今天利用主題活動時間設計飛機

我們化的都很摽亮喔

畫圖材料:圖畫紙.蠟筆.水彩

這是單元主題交通工具大發現

配合主題活動...我們進行活動---搭什麼交通工具去旅行

首先每個孩子 都一口通聲說..........車子

所以我們就開始進行.....旅行活動了

你準備好了沒........恩.....嗯嗯嗯.......

成品出來了水吧

這是活水路

很熱鬧吧.....

這是我們各自發表自己搭乘的交通工具

恩...瞧..

我們的機車.汽車.娃娃車

畫得有多好

雖然注音寫得.....但他們很努力告訴您...他們的想法

所以請位寶貝鼓勵一下吧

作為父母，任孩子出生的那一刻起，都希望自己能送給孩子全天下最好的禮物，包括名字、衣服、玩具等等。這是父母給予孩子最基本的愛。除了這些物質層面的愛，世界上最好的禮物應該是可以讓孩子在禮物中成長，父母同時受益，從中學會如何做一個受孩子喜愛的合格父母。專家認為，在孩子成長過程中父母一定要送給孩子以下十大禮物。

一、愛

每個孩子都需要愛，許多孩子對愛的需要遠勝於對一兩件玩具禮物的需要。但父母如何來表達自己的愛呢？

專家建議：輕拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個吻；與孩子道別時揮揮手；在孩子回家時給他一個問候，這些都是在向孩子表達愛心。

二、紀律

孩子健康成長的道路上，需要你提供一些做人處世的規矩，以讓他懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。

專家建議：使用嚴厲的但卻是能被孩子理解的紀律來約束孩子的不良行為，然後再平心靜氣地向他解釋：“無論你何時再犯，我都會阻止，直到你能自己改正為止。”

三、以身作則

你傳遞給孩子最重要的信息往往不是用言語方式來達到的。在孩子的整個成長期，他都會模仿父母的行為，並以父母為楷模。

專家建議：時刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一舉一動。假如你不想讓你的孩子吸煙，你自己最好就不要與香煙為伴。要想為你的孩子樹立一個好榜樣，父母必須以身作則。

四、自尊

孩子的自尊是通過父母對他的尊重培養出來的。體罰是對孩子的一種不尊重。尊重意味著你必須將孩子看成是獨一無二的“這一個”，允許他發展自己的愛好和追求。

專家建議：即使孩子的發展與你為他設計的目標並不一致，或者他的有些表現你很難理解，你也應尊重他的個性。你要關心他，但不要什麼都替他作主，你應鼓勵他獨立思考並勇於探索，讓他知道你隨時都在關注著他。

五、良好的自我形象

對孩子的良好行為給予適當稱讚是重要的，但假如稱讚言過其實，反而會有損於孩子的自我評價。相反，對孩子的過分指責和嘲笑，傳達的是這樣一種信息：“你沒有能力做這事情，必須由我來代替你完成。”這種凡事包辦的做法會破壞孩子的成就感。

專家建議：讓你的孩子獨立地去從事一些事情，直到他完全掌握，然後說一聲：“做得好！”讓孩子有一種成就感。

六、良好的健康習慣

培養孩子的健康習慣，父母的行為是很重要的，父母堅持刷牙、健身或註重飲食健康，都是無意地向你孩子灌輸一種觀念：要照料好自己的身體。

專家建議：讓你的孩子定期去醫院，接受必要的健康體檢，同時讓孩子了解壞習慣對身體的危害。

七、多跟孩子在一起

即使工作再忙再累，你也要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。

專家建議：每週都計劃一次與孩子共同參與的活動，然後讓孩子盼望著這個時刻的到來，讓他知道你非常樂意與他在一起。

八、學習動力

所有那些肯學習的父母都在無形中為孩子樹立了一個榜樣。但也應注意不要拔苗助長。對孩子來說，壓力過大會影響他們學習的內在動力。

專家建議：在幼兒時期就開始讓孩子學著閱讀，待他長大後再讓他對著你朗讀。培養他對自然和周圍環境的好奇心。你要經常傾聽孩子的想法，與他一起探討一些問題。

九、幽默感

與你的孩子一起歡笑，能讓他看到事物輕鬆和愉快的一面。不要總是對孩子一本正經，笑聲能讓我們更加熱愛生活。

專家建議：和孩子一起閱讀幽默書籍和看喜劇電影，當孩子嘗試一些幽默行為時，父母應表現出很欣賞的樣子。

十、夥伴關係

從兩歲開始，孩子就需要與同齡或略大的孩子玩耍，孩子能學會妥協、同情和合作，還會發展出一些新技巧、興趣、責任心等等。你所要做的是適時地給他們一些指導。

專家建議：不要總讓孩子關在家裡做一些早已設計好的遊戲，要鼓勵他多與同齡孩子在一起玩耍，這樣，在自由自在的活動中，孩子才能拓寬自己的視野。

配合第一單元主題活動
寫給爸爸 媽媽的話

對身為成人的我們來說，手和脚每天和我們生活在一起，如同空氣一樣，熟悉到幾乎忘了它的存在。但對孩子而言是這樣的嗎？在孩子們的認知中「手」是什麼呢？「脚」又是什麼呢？你曾看過嬰兒好奇的張著大眼睛看著自己的雙手，仔細研究的可愛模樣嗎？他在打量這倒底是什麼東西！它要怎麼動呢？為什麼會動呢？另外，您應該也看過小寶寶捉起自己的脚趾津津有味的吸吮著的畫面，在這個時候，脚對寶寶而言是什麼呢？是好吃的「零嘴」還是「磨牙餅」？
　　您有沒有想過，如果有一天，我們失去了手，或者失去了脚，那將會是什麼樣的情景呢？那會對我們的生活造成什麼樣的影響呢？有人甚至同時失去了雙手和雙脚，他們是怎麼在困境中求生存的呢？
　　因此，本主題老師將透過一連串的學習活動引領孩子進入「手腳」的世界。先從探索我的手和腳導入正題，探索手和腳能幫助我們做哪些事情？然後再仔細的觀察與了解手和腳的特徵，如：長短不一、有指紋、有足弓等，接著讓孩子了解手腳的清潔與衛生的重要性，透過實際體驗，學習正確的清潔的方法，如：學習洗手、洗澡等，從中建立良好的生活習慣。而認識保護手腳的好朋友：鞋襪及手套，也是相當重要的議題喔！接著不妨從「自己」往外擴展，自然界的動物們在手腳的特徵上更是多元，有四隻腳而沒有手的動物、有兩隻手兩隻腳的動物，還有只用腹足行走的動物等，都值得讓孩子一探究竟，進而發現大自然豐富有趣的地方，最後讓幼兒伸展肢體，運用身體各部位進行探索和運動，享受運動所帶來的樂趣，也是課程想要傳遞的重點。
最後，老師想藉此提醒爸爸媽媽媽一件事，主題課程如果有您的共同參與，相信不單使整個主題的發展更加豐富，相信對您與孩子間的親子關係也會變得更加密切喔！

◎在家裡您可以和孩子一起做的事：
˙一起閱讀和身體有關的繪本、相關讀物。
˙給孩子動手做，一起參與家事的機會。
˙一起做美勞創作的活動，如：手印畫、指印畫、脚印畫等。
˙一同進行體能活動，如：踢足球、健走等，以提供更多對於肢體活動的感知能力。
˙提醒孩子多洗手，培養衛生習慣。
˙利用假日帶幼兒到動物園觀察各種動物的手腳。
˙落實良好的衛生習慣，如：吃飯前、如廁後要洗手；定期修剪指甲等。

◎ 在本主題裡，您可以和孩子閱讀的書有：
˙來洗澡嘍！（愛智）
˙手和手指頭、腳ㄚ子的故事（漢聲）
˙先左腳，再右腳（維京）
˙動物的手、２條腿和４條腿、身體的各部位、小痂（信誼）
˙疾疾如風飛毛腿、從頭動到腳（上誼）
˙大手握小手（格林）
˙我有兩條腿（國語日報）
˙猜猜這是誰的手和脚（台灣英文雜誌社）
˙手套（遠流）
˙我會小手藝、好奇妙的手和脚、好奇妙的手和脚（臺灣麥克）
˙彈簧腿跳跳（小兵）
˙謝謝你！小幫手、哇！我的手（小魯文化）
˙我的手掌印（三采文化）
˙我的手、我的腳（小天下）
˙我們來洗手（三之三）

◎您可以在這些網站找到相關的主題資料：
˙維基百科─手 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%89%8B
˙維基百科─脚 http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%84%9A
˙台北市立動物園http://www.zoo.taipei.gov.tw/MP_104031.html
˙新竹市立動物園http://zoo.hccg.gov.tw/index.htm
˙高雄市壽山動物園http://twup.org/khzoo/
˙認識指紋http://tw.myblog.yahoo.com/jw!Jh5c7NmCFQXhD2vdRJ3OTywu/article?mid=334&sc=1
˙指紋採集http://www.ttjhs.ntct.edu.tw/~teach/seminar/sciencecamp/course/finger.htm
˙足弓http://www.soku.com.tw/%e8%b6%b3%e5%bc%93/
˙兒童扁平足http://www.tzuchi.com.tw/file/tcmed/200704-40/58-63.pdf
˙足字的演變http://chardb.iis.sinica.edu.tw/evolution.jsp?cid=23065
˙手字的演變http://chardb.iis.sinica.edu.tw/evolution.jsp?cid=11881
˙維基百科─鞋http://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%9E%8B
˙直排輪鞋的發展史http://www.ncu.edu.tw/~w3hockey/newpage19.htm
˙認識肢體障礙 http://192.192.169.101/longlife/newsite/body/body09-1.htm
˙殘障奧運官網 http://www.london2012.com/index.html

◎您可以和孩子一起收集，帶來學校和大家分享的資源有：
˙與主題相關的繪本。
˙與手或脚相關知識的讀物或雜誌。
˙與主題相關的保健書藉。
˙保護或保養手腳的物品、手套、鞋襪。

※如果您擁有或從事與主題相關人力與社會資源，如：骨科醫生、美容師、推拿師或運動員等，請與老師聯絡，老師將為孩子規劃、設計相關活動，已增進孩子相關學習經驗。

教師妙錦囊

手 - 维基百科，自由的百科全书

zh.wikipedia.org

手是人或其他灵长类动物臂前端的一部分，由五隻手指及手掌組成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对称，互为镜像。

ㄏㄏㄏ

新的學期新的氣象

我為自己設計造型

您覺得好看嗎

好看就請按個讚吧

預防霸凌傷害父母可以做的事~李偉文

 近年來校園霸凌事件廣受社會大眾關注，
讓孩子能夠安心而且安全地在學校讀書，
應該是為父母最基本的期待，
可是當學校或社會連這最卑微的起碼要求都無法達到時，
難怪會引起家長的憤怒了！

當然，孩子人身安全的確保，在校園裏不被恐嚇威脅甚至傷害，

是老師或所有社教單位必須傾全力防治的，

但是身為家長的我也很清楚，自古以來，不論中外，

霸凌始終是存在的，也不可能消失，尤其是「傷人於無形」的關係霸凌，

孩子被人排擠、孤立，所造成的心理創傷恐怕是大人無法想像的。

一方面是沒有證據，孩子有口難言，那種無從訴說的委屈，是非常大的折磨，

另一方面來自於人類本能的恐懼。

人類的情緒反應與本能，

很多還是根源於數十萬年在演化過程中形塑成的，

人類祖先在大草原狩獵時代裏，若被團體排斥，

與別人不一樣，就無法存活，

因此被孤立被拋棄代表的就是死亡，

雖然到了文明的現代社會，被團體排斥並不會危及生命，

但是古老的本能卻還一直影響著我們。

孩子在家即便倍受父母寵愛，

但是他們內心知道父母與他是不同群體的人，

孩子同年齡的班上同學才是屬於他的群體，

因此當他被這群體排擠時，

來自本能的恐懼與形成的傷害，

是位在群體外的大人無能為力的。

若我們的孩子的學校生活裏，

不幸遭到「關係霸凌」，家長真的是無能為力，

因為沒有肢體傷害或言語恐赫的事實，

不管老師或家長都無從介力，無法處理。

其實霸凌傷害的難處在於，即便處理了，

但是孩子內心的創傷已經造成。

幸好可以預防，如果在孩子進入青春期之前，

從幼稚園或小學階段家長就多用點心思，利用平常的課餘生活中，

幫孩子尋找共同學習、玩耍與成長的好朋友群，

這可以透過參加社會上的公益團體，社區的活動，

或從親朋好友同事裏，找一些理念與我們相同，

孩子年齡相近彼此也合得來的家庭，在平常的家庭活動中，

自然而然的讓孩子建立屬於自己的群體。

其實星期假日我們帶自己的孩子去看展覽表演，

去登山溯溪或旅行，橫豎也要花時間，

不如多邀請孩子的好朋友一起去，

當孩子有了與自己友善的群體，

假如很不幸他進到學校被班上其他強勢小團體排擠時，

內心的創傷也不至於太大，因為他生活中已有許多好朋友，

所以本能裏被孤立的恐懼就不會扭曲他們的人格。

而且讓孩子在同儕團體中長大，

也能夠自然而然地學會與別人溝通相處的能力，

其實一個有自信又有溝通能力的孩子

通常也比較不會被選為霸凌的對象。

其實從小幫孩子建立

一些共同成長與學習的玩伴，好處真的非常多，

除以上提到的預防霸凌傷害之外，對於學習效果也非常有效，

另外還有一個更長遠的好處，

當孩子他們的好朋友家長也都認識，甚至也非常熟悉時，

幾乎可以說青春期以後父母會擔心與焦慮的事情，

都可以化解於無形，

父母與孩子溝通的管道也多了許多的保障，

因此，從現在開始，全家的活動就多邀一些孩子同行吧！

孩子為什麼總是不聽話呢？

Carol的魔法圖文書
我有一個「父母學習成長教室」，來上課的大多是媽媽。
第一堂課，我開出來的主題是──認識你的孩子。
很多媽媽剛開始會覺得：自己的孩子我還不認識？
老師，妳在開什麼玩笑……
於是，在我正式講課之前，
第一個節目我就會跟學員們玩一個遊戲。

我先請一組原先就認識的朋友，
一個矇起眼睛、另一個指揮，
矇眼睛的那個人要完全聽另一個夥伴的指揮，
走S型的繞過一個個路障，走到終點。
因為這兩個人原先就認識，
會一起來上課大都表示交情還蠻好的，
彼此有一定的信任存在，
矇起眼睛的那個大都很快就照著指揮他走的朋友說的，
往前、往右、再過去一點……一下就走完全程。

另一組，我們換兩個完全不相干的陌生人，
是第一次才在課堂上見到彼此的。
再做一次同樣的動作。
這次我們會發現這兩人不熟、沒默契，
被矇起眼睛的那位對於陌生人的指揮口令，
時常遲疑、停頓，撞到路障的次數也比較多，
需要花更多時間才能走到終點。

這兩組人的差別，在於──信任。

中國字「信」，是「人之從吾言者也」，
也就是別人願意跟著我們說的話去做。
意思是你要人家聽你的話去做事，
首先，你得讓那個人信任你。
對你愈信任的人，會愈願意照你說的話去做。
我請媽媽們回家去跟孩子玩這個遊戲，
把孩子的眼睛矇起來，指揮他走路障。
媽媽們要用心觀察孩子，
他對妳的指揮是深信不疑、大踏步的走出去？
還是怯生生的一步一停頓呢？
這是一個重新認識孩子、審視自己跟孩子關係的機會。

下一次再上課，有些媽媽講自己的孩子講到哭，
她發現孩子對她的話原來大都是不信任的。
當然我們不是一試定生死，
慢慢的，媽媽們會在生活裡發現更多的事例印證。
很多媽媽問我──為什麼我的孩子總是不聽話呢？
我總是會建議這樣問的媽媽
先回去跟孩子玩一下矇眼睛的遊戲。

人與人之間要建立起信任感是很難的，
需要花很多時間共同經歷一些事，
從這些事裡我見到了你說的跟做的一樣，
一次又一次，然後，我才相信了你。
親子之間的信任感也一樣需要花這麼多時間，
小心又小心的培養，
不是我們很多大人自以為的──孩子是我生的，
怎麼可能不信任我呢？

時常對著孩子吼：去看書！
一天到晚看電視！真是不長進！
罵完孩子，一轉身卻自己看起電視來了。
說的跟做的不一樣，一次又一次，
然後，孩子便不信任你了。
你再要他做什麼，他都不會聽了。
於是，你便認為：唉…我的孩子怎麼總是不聽話呀……。

荳芽每週一都固定要帶口風琴到學校上課，
前一晚總是我幫她準備好口風琴放在書包旁邊。
她上大班後，我跟她說：
「荳芽，妳長大囉！以後自己的事要自己處理了，
我不再幫妳準備口風琴了，妳自己要記得每個星期一都要帶。」

「嗯嗯…知道了。」
她隨便應我，我知道她沒把我的話聽進去。
星期一到了，要出門時，我注意到荳芽沒帶口風琴。
我很想唸她──我跟妳說的話妳都沒在聽嗎？
但是，我忍了下來，沒講。

當天一回家，荳芽就跟我抱怨：
「我今天被老師唸了！因為忘了帶口風琴去…」
我說：「喔──」
再下一個星期天晚上，
我看到荳芽自己把口風琴拿去放在書包旁邊，
一定是擔心自己隔天又忘了帶吧。
我一句話也沒說。暗自竊笑。

不騙人！明明知道她忘了卻要狠下心來不提醒她，真的很難。
但是，要我一再唸她同樣的事、自己找氣受，更難。
一次，我就要她知道──我媽說的跟做的是一樣的。
信任感由此而來。
荳芽學校的所有活動，不管再忙，我一次也不缺席。

她聽過我為了參加她的活動婉拒了一個邀約。
她問我：
「媽媽，人家請妳吃飯，妳為什麼不去？」
我說：
「我已經先答應妳的活動了，當然要去參加妳的。
妳跟妹妹是世界上最重要的人，媽媽當然以妳們優先。」
荳芽笑得很開心。信任感由此而來。

我最近千辛萬苦爭取到的一位英國新銳作家
蜜妮．葛瑞 (Mini Grey)的新書──
【蛋蛋艾格想要飛(egg drop)】
講的是一顆蛋還沒長好就想飛、
卻摔得稀巴爛的成長故事。
故事裡，大家在婉惜蛋蛋摔破時，
一再說──蛋蛋艾格還小，
有很多事情它都不懂。
雖然我們試著要教它，
可是想也知道，它是聽不進去的啦！
要是它能多等等就好了……


這是不是頂像我們大人常在感嘆小孩不聽話時說的話呀……。
成長，是一條漫長又艱苦的路。
需要值得信任的人在一旁陪著。
那些會做出無可挽回的憾事的孩子，
通常是身邊沒有一個值得他信任的大人陪著。

很多大人把孩子的信任感在孩子還小時就用一些瑣碎的小事消耗光了，
等到孩子大到足以做出傷害自己或傷害別人的事時，
他已經習慣凡事不跟大人說了…。
看著孩子的眼睛，跟他說話、聽他說話。
同樣的，孩子也會如此回應你。
這樣，當他想像蛋蛋一樣學飛時，
才會來跟你商量該用什麼方法，
你也才有機會告訴他──孩子，
有些事不可以做，錯了，後果是……孩子夠信任你，
他才會聽進你的話，安心的等待、穩穩的成長。

同儕互助，大幅提升閱讀力

什麼樣的教學方案對提升兒童閱讀力最有效？

根據一篇美國綜整國小閱讀教案的報告，若將閱讀教學方案分為四大類：注重閱讀課程設計、注重教學過程、注重教學科技、課程與教學並重，發現「注重教學過程」的教案最能有效提升幼稚園到小學中高年級生的閱讀能力。

其中「同儕互助」（cooperate learning）的學習方式能顯著提升學生的閱讀成就。

當孩子互相討論，用孩子較易理解的思考方式來為彼此解讀，落後的學生較容易理解。

另一篇針對幼兒園學生語言學習的報告，也強調同儕學習的重要。一旦語言能力好的學生和語言能力有限的學生一起學習、互動，落後學生的語言能力會有顯著的進步，語言能力好的孩子也不會受到負面影響。

 此外，閱讀教學方案報告也發現，對落後學童最有效的補救教學方案是，與自己的班導進行一對一的個別指導，學生閱讀成就進步的幅度最大，勝於志工或指導員的個別輔導。

只注重課程或教科書的改良，但缺乏教學上的輔助，也無助於學生的閱讀能力。研究顯示：閱讀並非完全是「個人」的活動，教師除了閱讀教學策略外，若能多鼓勵學生合作學習，增加同儕間的互動，學生的閱讀力會愈讀愈好。

測測你能否養出高忍受力的小孩

你的教養方式是否能培養出孩子健康的挫折免疫力？還是恰恰相反？

淡定的教養智慧──斷捨離三心法，父母學放手

圖片來源：楊煥世 攝

「放手」不是指孩子滿幾歲那天，我們就再也不管了；更不是像風箏斷線那樣與孩子斷絕關係，而是想像自己是全力推火箭升空的引擎，在每個必須脫落的時刻，相信孩子會因此而飛得更好。

精彩重點

• 新刊搶先看》斷捨離－父母學放手，培養獨立自主好小孩

• 編者的話：令人感動的畢業典禮

淑慧在銀行當出納，有國一的女兒和小三的兒子，她自認是「虎媽」，但有時又慈愛過頭。每天她八點下班回到家，扒完飯是另一場硬戰的開始。怕小三的兒子太胖長不高，她每天盯他跳繩一百下，然後弄水果、熱鮮奶，趕快陪兒子一起寫作業。一看到兒子筆順不對，她說「橡皮擦拿來」，兒子淚珠馬上滾下來。只要淑慧口氣和臉色一變，兒子就猛眨眼，醫生說他眼睛沒問題只是過敏，先生說他是對「媽媽」過敏。因為夫妻工作忙，除了安親班以外又幫兒子報名書法班。淑慧想「既然補了就要有效果」，為了書法班的比賽，淑慧比兒子還緊張。愈是催他練，兒子愈不練，母子火氣大到連公婆都看不下去，要先生勸勸媳婦。

 

認真好媽媽淑慧常常沮喪的自問：「為什麼當媽媽這麼累？」

現代父母比以前做得更多，安排更周詳，用心用力、挫敗感卻更深。

 

 作家張大春曾為文描繪這一代又一代的教養焦慮：「為了成就某一種與時俱進而日新月異的知識能力，我們今天為人父母者，就會想盡方法，提前讓自己的孩子學樂器、學寫作、學計算、學歌舞，甚至學玩耍─這簡直匪夷所思，然而不及早而大量地將公認有用的教養內容塞給年輕人，似乎我們自己重視而錯過的美好價值就要永遠淪喪了；似乎我們自己欠缺而疏於鍛鍊的重要能力便要拱手讓人了。教養於是變為一個焦慮核心，而也舍此無它。」

...

親愛的家長：您好

 6月30日(六) 下午3：00

邀請您一起來參加活水星光影展!

      讓我們以愉悅的心，一起來欣賞精彩的演出!!

                                      活水托兒所 啟

櫻花A班  成果展行前通知

1.活動當天請於  下午2：20 到達樹谷音樂廳門口集合（2點20分雅玲老師

準時點名，不要遲到囉～）

2.活動當天孩子的裝扮：

★請爸爸媽媽在家幫寶貝們更換表演服裝，請爸爸媽媽幫寶貝上妝畫上腮紅

  和口紅喔！老師會將您事前準備的一套服裝帶到現場，當天表演完後會幫

  寶貝更換自己的衣服，表演服裝當天收回。請寶貝當天穿著涼鞋不穿襪子

  到現場。

女生髮型：女生髮型→蜈蚣辮    

男生髮型：整齊可愛（可用髮膠抓一下造型喔）

★請記得幫孩子上點妝，讓孩子們在舞臺上更亮眼喔～

★表演時孩子們需赤腳上場，所以當天請爸爸媽媽協助孩子『穿涼鞋』來

會場。

3.到達會場後，請將孩子交給雅玲老師，爸爸媽媽們即可依您的座位入坐，準備

欣賞精彩的節目囉!!提醒您，您們的座位在                                          ，椅背上皆會貼上孩子的名字，請爸爸媽媽對號入座喔，謝謝您!

4.櫻花A孩子們的精彩演出分別是： 

   ◆第4場     美國舞孃俱樂部（郁晴.恩妤.晏媞.宜玹.渝婕）

   ◆第11場    音樂合奏表演  （櫻花 A+桔梗AB+向日葵A）

5.孩子們表演結束後，會統一在後台更換服裝和休息，待所有表演結束，雅玲老師會將孩子送回會場交給爸爸媽媽，所以請爸爸媽媽放心唷!!!

愛的小叮嚀：

★會場是中央空調，冷氣較強，請記得攜帶一件薄外套保暖。

★會場內嚴禁所有食物及水、飲料，懇請家長協助配合(樹谷音樂廳強烈提醒唷!!)

感謝爸爸媽媽的配合喔!!                     

雅玲老師

藉由紙盒

我們開始玩疊疊樂

看誰疊得高

瞧...看我們玩的多嚜起勁丫

配合單元活動

我們進行紙盒橋的遊戲

瞧寶貝玩的有多嚜開心阿

首先我們先挑戰2盒---3盒

看誰厲害都不會掉

梅嶺賞螢

2012/04/26春末夏初，正是螢火蟲求偶起舞時候。今春天氣濕冷，火金姑倒是沒見遲到，南部氣溫一回暖，便見提燈夜遊山林，為寶島帶來盎然春意。南台灣以賞梅知名的梅嶺，到了春末也是螢火蟲的家，現火焰蟲正熱鬧跳起求偶舞。

【聯合新聞網／特約記者邱淑玲／報導．攝影】

 

 

梅嶺的古道和山徑，都是最佳賞螢路線。

 

春末夏初，正是螢火蟲求偶起舞時候。今春天氣濕冷，火金姑倒是沒見遲到，南部氣溫一回暖，便見提燈夜遊山林，為寶島帶來盎然春意。南台灣以賞梅知名的梅嶺，到了春末也是螢火蟲的家，現火焰蟲正熱鬧跳起求偶舞。

 

螢火蟲，屬於鞘翅目螢科，全世界有2000餘種，台灣人叫它「火金姑」、「火焰蟲」，也有人稱它「夜火蟲」。儘管寶島全年幾皆能見到火金姑，春末夏初卻是台灣最主要的賞螢季，隨著地理環境與海拔高度差異，各地賞螢季節也略有不同。

 

因山頭遍植梅樹知名的台南梅嶺，隆冬季節以盛綻的梅花受歡迎，到了春末夏初梅子成熟時節，梅嶺便成為火焰蟲求偶的山林。台南市政府配合火金姑的出現，4月21日到5月13日推出梅嶺賞螢季活動，管制賞螢步道車輛，方便遊人觀螢。

 

春暖四月天，梅嶺山徑步道兩旁，火金姑悄悄提燈現蹤，入夜的山林草坡間，只見點點螢光飛舞，有如起舞林間的小星星，與漫步山徑遊人玩起捉迷藏遊戲。這星星點點的螢火，以梅嶺為舞台，輕盈在夜森林裡翩然舞跳，也引來大批遊人。

 

梅嶺賞螢知名度，或許不若東勢林場或阿里山，但以梅嶺為家的火金姑，數量堪與各賞螢景點相比，遊人走在山林步道，就能輕鬆賞螢。梅嶺種梅，也闢有多條步道系統，梅峰古道、伍龍步道和觀音步道，就是山區最動人的賞螢步道。

 

春末的梅嶺，螢火蟲是夜裡最亮眼的主角，遊人賞螢的同時，也可以自山間步道兼賞台南夜景。如果時間充裕，建議你不等天黑先上梅嶺遊步道，再嘗嘗當地著名的梅子雞，豐富賞螢遊程。

 

梅嶺旅遊服務中心
電話：(06)575-1841
網址：http://tour.tainan.gov.tw/

 

大眾餐飲民宿電話：(06)575-2598
地址：台南縣楠西鄉梅嶺32號

 

福來梅子雞餐廳
電話：(06)575-3658
地址：台南縣楠西鄉梅嶺32-3號

母親節蛋糕預約時間表..

初步時間日期已出來了

請媽媽看看黃色的部份...尚樺是藍色的..因為要和妹妹一起做

如有問題請再告ㄓㄛ

母親節時間預約單

母親節時間預約單

今天我們寶貝有一些怯場

所以雅玲老師又補拍一次

平日練習的狀況

而正式比賽的影片...我會請其他家長提供給我後再提供給您

心的溫度，如何達到101%的生活

大人講話，孩子愛理不理；說話時不看人家眼睛；上課學生暴粗口、開黃腔…… 孩子或學生的「無禮」行徑，背後究竟透露什麼訊息？如何引導孩子以禮待人？

一、遇見人不主動打招呼

狀況一：在電梯碰到鄰居，五歲的小明趕緊別過頭，躲到媽媽背後。

狀況二：校門口，導護老師面帶微笑向學生打招呼，學生卻不回話。

 

可能原因：

大人可從孩子的年齡、特質、場合等分別去觀察，了解孩子「不主動打招呼」的情境與對象，是偶爾因注意力放在別處而忽略，或是不分場合的普遍性習慣，還是針對「特定人物或場合」所展現的行為。

 

可以怎麼做：

年紀愈小的孩子，遇見不太熟悉的人，第一反應往往是警戒與退縮，這是保護自我的自然反應。大人這時可透過「小寶，這是住在隔壁的李媽媽」等介紹開始，自然將孩子拉入大人的社交圈，而不是動不動就用「怎麼不叫人？這樣沒禮貌」來責備孩子。

當我們期待孩子主動打招呼時，也可釐清雙方對「打招呼方式」的期待是否一致。台北市金華國中校長黃景生說，打招呼不見得都得大聲說「老師好、同學早」；碰上天性害羞的孩子，方式可能會拘謹些，即使只是眼神接觸的微笑、點頭、揮揮手，都可視為孩子練習回應的過程。大人先示範出自己熱情溫暖的一面，循序漸進，接受不同的打招呼方式。

還有一種比較棘手的情況是：隨著孩子年紀漸長，有可能會因不喜歡某位親友，而不想主動打招呼。友緣基金會副執行長黃倫芬曾碰過一個案例，由於孩子總覺得媽媽被阿嬤欺負，所以常會瞪阿嬤、不打招呼。

「讓孩子過度承擔大人的情感，對小孩的發展並不利，」黃倫芬指出，有時候小孩會很想替弱勢、或善待他的一方出氣；此時若大人能替自己發聲，孩子就不必選邊站，譬如可跟孩子說明「阿嬤的事，媽媽有在處理」。不是好婆婆，不見得就不是好阿嬤。當大人有辦法把兩件事情釐清，孩子也會有寬恕與放鬆的空間。

 

二、講話不直視對方

狀況：每一次豆豆跟人說話，眼睛總是盯著地板，不看著對方，看起來很沒禮貌，我該怎麼做？

 

可能原因：

對多數孩子來說，比他們高大許多的成人，就是一種令人生畏的生物，尤其是他不認識的人。如果孩子天性害羞，「說話時注視著對方」這個要求會更困難。

 

可以怎麼做：

如果孩子天性敏感害羞，試著讓他知道：「你低頭都不看著阿姨，阿姨不知道你在跟她說話喔！」當孩子做出了對的行為要強化：「你剛剛說話時看著阿姨，很棒喔！阿姨也很高興你跟她說戶外教學的事。」很可能提醒十次只成功一次，但還是要看見孩子進步的地方，給他鼓勵。

不要期待害羞孩子「轉性」成為外向活潑的人，協助他學習一些技巧，能夠幫助他降低人際焦慮。《教孩子學禮貌》一書建議，在家鼓勵孩子說話時注視你的眼睛，要求愈具體愈好，與其說：「我跟你說話時你要專心。」不如說：「我們說話時，你要看著我的眼睛。」如果看眼睛讓他覺得不自在，那麼讓他看著你的鼻梁。《快樂交朋友》一書的作者強調，很多孩子之所以害羞，是因為被貼上害羞標籤。不要讓孩子覺得自己生性害羞，不妨告訴他：「你只是需要花點時間熱身而已，沒關係，很多人都會這樣。」

親職專家楊俐容提醒，害羞的孩子有時是很體貼的人，大人要去看見他個性中的良善和美好，千萬不要因此將他貼上「沒禮貌」的標籤。當孩子感覺自己是被理解與善待，才有辦法尊重與善待他人。

因此，大人應想想從孩子很小的時候，你是不是蹲下來看著他的眼睛說話？和人對話時是不是能夠直視對方？如果你也不習慣看對方的眼睛講話，把這當成一次成長的機會，和孩子一起學習吧。

 

三、接電話沒禮貌，或打擾別人講電話

狀況一：如如每次都搶著接電話，但一接起人就跑了，留下電話那頭：「喂喂喂，有人嗎？」如果不讓她接電話，她又哭個不停。

狀況二：爸爸正以電話和同事討論公事，原本已經專心自己玩十幾分鐘的兩兄妹突然狀況不斷。哥哥十萬火急跑來問為什麼今天比較晚洗澡？妹妹想喝果汁卻灑了一地，哥哥還興奮的踩在果汁上

 

可能原因：

電話對小小孩來說是個迷人的新鮮玩意，小孩因為好奇又勤快，所以喜歡搶接電話。但對小小孩來說，要跟一個看不到人的聲音說話，並做出適當的回應，其實不容易。

 

可以怎麼做：

電話禮儀與應對是需要學習的。平時透過遊戲，教孩子基本的電話用語：「請問你找誰？」「在，我請他來接。」「他不在。」「謝謝，再見。」當電話那頭不是熟悉的聲音時，要問：「請問你是哪位？」確認：「請問你要找誰？」如果他要離開話筒找媽媽聽電話，要記得說：「請等一下，我去叫媽媽。」

《教孩子學禮貌》一書提到，七歲以下的孩子接電話，成人最好都在場，因為他們還沒準備好請對方留言，也可能無法正確傳達訊息。當孩子夠大，不妨在電話旁放紙筆，請他記下來電者的姓名與電話。

有些時候是孩子和電話那頭的長輩不熟，不知道要說什麼。接起電話後記得替他解圍：「他現在忙著畫畫。」也讓長輩不要太難過。平時常常在長輩面前誇獎他，增加彼此間的連結：「如如很棒，已經會自己吃飯了。」小孩也會覺得，阿嬤和他是有關係的，才願意跟這個大人多說幾句話。

另一方面，孩子也應被教導，家裡有人接電話時必須遵守的禮儀。

你可以在打電話前讓孩子知道要打給誰？會打多久？需要他們配合什麼？如果孩子真的很小，打電話前為他們準備一些零食、活動或影片。但是，如果你已經跟孩子說好五分鐘卻講了半小時，他只好以哭喊、胡鬧來引起你的注意力。

 

四、用餐禮儀不佳

狀況一：帶孩子參加婚宴，孩子老愛玩中間的轉盤，影響同桌用餐者夾菜。

狀況二：十人一桌的合菜餐，小寶一個人卻獨吃了三支雞腿，水果總是撿最大塊的吃。

 

可能原因：

小小孩很容易受稀有事物的吸引，對他們來說，轉盤或許就像新玩具般有趣。至於看到自己喜歡的食物就拚命拿，有可能是平常在家用餐時，家人都習慣以滿足孩子的需求為優先，以致在公眾用餐場合時，也習慣以自我為中心。

 

可以怎麼做：

帶小小孩參加正式用餐場合，尤其孩子特別好動時，的確不是件容易的事情。這時父母得多發揮創意，讓孩子「心甘情願」坐下來好好吃飯。

Ivy’s House 蒙特梭利幼兒園園長莊建宜分享，大轉盤對孩子來說，的確是個有趣迷人的玩意。父母可試著找出既滿足孩子好奇天性，但也不打擾別人的方式，讓長達兩、三小時的婚宴，對孩子不致成為無聊的折磨。

例如，當尚未上菜，孩子就對轉盤躍躍欲試時，可以在徵得同桌者允許下，幫助孩子練習旋轉的力道，並教導他「有人仍在夾菜時，輪盤就不能轉」。當孩子有能力用緩慢、適當的時機與力道使用轉盤，還可以告訴他「待會要夾菜的時候，我會請你幫忙轉」，交付任務給他，提升他在用餐過程的貢獻與參與感。

至於狀況二，則攸關孩子是否具備「換位思考」能力。莊建宜以幼兒園所的經驗為例，他們會讓孩子在用餐拿菜時，從「一次只拿一瓢」開始。這樣做的好處是：小朋友通常一開始並不知道自己的食量，可以從這個過程中練習估量，也不會因為飯菜裝得太滿而喪失食慾，從中也培養不浪費、顧慮他人的美德。

對國小學童來說，多參加團體活動，可透過接觸同儕的機會，學習顧慮他人感受；也可鼓勵他把學校算數運用在日常生活中。數一數同桌有多少人，算一算每個人可以吃幾個，會比直接斥責他「吃東西要想到別人」更具體。

 

五、愛插嘴、上課愛講話

狀況一：每次我只要和朋友講話，小潔總是插嘴，不是問我們：「你們在說什麼？」就是硬要說件一點都不重要的事：「媽咪，我們家土司只剩一片了。」

狀況二：小明每堂課必跟鄰座同學聊天，每次叫他名字提醒，他都很不高興：「又不是只有我！」

 

可能原因：

孩子插嘴可能是因為好奇你們交談的內容、因為想到一件事等不及要分享，或者他不說就會忘記。

如果孩子上課時習慣聊天，通常是因為他對課程內容沒興趣，或根本跟不上。

 

家長怎麼做：

插嘴看似小事，卻很可能影響孩子的人際關係。大人需要協助他輪流發言，了解人與人應對時的規則。

黃倫芬建議，當孩子插嘴，跟他說：「我知道你很想講，等我們講完就換你。」然後儘快結束你們的話題。如果他等你們結束才接著說話，要記得鼓勵他：「謝謝你願意等。」等待是一種能力，需要培養；從一分鐘開始，慢慢拉長等待的時間。

如果有多個孩子七嘴八舌，就訂定規則：一人一次，一次三分鐘，讓孩子得到一段時間不被打斷的發言權。當別的孩子說話時，也學會聆聽、等待。

有時候，孩子插嘴是在發出某些訊息。例如在路上不期而遇友人，大人聊了起來，而忽略了孩子，他很可能就以插嘴來表示不滿。

 

老師怎麼做：

黃倫芬分析，許多低年級孩子亟欲分享，還沒學會等待，想到有趣的事就想馬上說。老師這時要提醒孩子：「我知道你覺得很有趣想跟老師說，等老師把這部分講完再請你分享。」或請他將想講的事先寫下來，下課再找老師或同學講。也要讓孩子知道，上課時想要發言都必須舉手。

原則是，老師要安定自己的心，知道孩子沒有惡意，不是故意搗蛋，不要責怪孩子。通常提醒兩三次之後，學生會比較理解上課發言的規則。

當然，也有學生因為對學習內容沒有興趣，成為上課說話的「慣犯」。黃倫芬提醒，儘量不要在上課時斥責學生，尤其當那個學生在同儕間已經因為不守規矩被排擠時。老師可以在下課時找他了解學習狀況，和孩子討論該怎麼辦，也讓他知道：「我知道你想要講話，但說話會影響上課秩序，讓老師很為難，也可能讓同學誤會你。」

如果是注意力比較不足或容易分心的孩子，老師可能要使用一些策略。例如將孩子的座位往前挪，他比較容易注意到上課內容；請他當小幫手，大約十五分鐘就請他發考卷、擦黑板。

當然，建立全班默契，像是「日立冷氣，靜悄悄」、「一二三、拉嘴巴」，雖然老套，卻還是有用的班級經營方式。

 

六、孩子說不雅詞彙、講髒話，甚至罵三字經

狀況：孩子最近說話會出現「變態」、「屁啦」、「機車」等詞彙；鄰居張太太說他們家更慘，聽國中兒子講電話，簡直像電影《艋舺》台詞的翻版。

 

可能原因：

先檢視家中是否有人也有類似習慣。對年紀稍小的孩子來說，有時只是覺得好玩、新鮮；青少年說三字經，可能是認同自己所屬族群的說話方式，或純粹覺得這樣才能表達感受。

 

可以怎麼做：

對年紀稍小的孩子來說，新鮮、有趣、會引起同儕或大人注意的語詞或行為，很容易互相感染，可先探究孩子是否了解箇中意義，再伺機決定用忽視、轉移或說明的方式帶過。

GreenHouse志工、蒙特梭利教師周惠華，曾碰過幼稚園孩子有段時間很愛說「大便」，禁止也沒有用；後來每次孩子這樣說就帶他坐到馬桶上，讓他了解語詞真正的意義。也曾有一段時間，有一群孩子很愛吐口水，家長抱怨連在家中也如此，於是她安排時間讓孩子圍著樹木漱口、並把水噴在樹根旁，抒解孩子好玩、好奇的心理。

幫助孩子釐清不雅詞彙的意義，是引導方式之一。如問他：「跟你不一樣，就是變態嗎？」讓他進一步思索這個語詞給人的感受。

幽默提醒，也是一種因應之道。教育部中央團人權教育諮詢輔導教師陳端峰，曾碰過學生對他說：「老師，你很機車耶！」「那麼是光陽，還是山葉呢？」他用幽默的雙關語方式，提醒學生用語的界線。不當面責罵，並不表示我們覺得那是對的，只是換個方式讓孩子知道。

親職專家楊俐容也建議，當孩子逐步邁入中高年級的自律階段，大人除了可以從認知面討論說髒話的相關概念，從情感面讓孩子同理、體驗聽到髒話的經驗與感受外，也可以從行為面和孩子約定說髒話的行為規範。

如教導他們：(1)不在正式公開場合說髒話，引導孩子思考，哪些場合不適合使用同儕間的嘻笑怒罵用語，幫助孩子建立收放自如的界線；(2)也不在別人明白表達不接受的時候說，強調尊重是人與人相處的基本態度，或許有些人不在意，但若有人明確表達聽到髒話有不舒服的感受，就一定要學會自我克制；(3)同時也應提醒孩子不在自己有負面情緒的情境下說髒話，與孩子討論，當生氣時可以如何表達來取代髒話，協助孩子拉起爆粗口的界線。

 

七、站三七步

狀況：青少年做錯事情被糾正，被叫去時卻以三七步的姿勢，站在大人面前。

 

可能原因：

當孩子知道自己即將被罵，這個站姿往往暗示孩子內心有防衛；但也有可能是孩子本身姿勢不良的慣性，根本沒有自覺。

 

可以怎麼做：

面對青少年的各種問題，大人有時得一件一件處理，很難強求一次解決。

黃倫芬舉例，若孩子因生氣說三字經，而你今天想了解的重點是「為何生氣」，當聽到三字經時可以先問：「你今天心情又不好了？」把重點放在聽他在生氣什麼，而不是在第一時間就在意表達方法。

三七步的問題也是一樣。很多時候，大人會因態度不佳而模糊了焦點。如果現在要討論的是這件做錯的事情，就先不要被態度激怒，模糊了焦點。

從身體語言觀察，三七步姿勢的背後，代表的是一種防衛的態度。孩子覺得要被罵，不自覺的會武裝自己。如果大人可以了解，他只是在防衛、保護自己，並不代表他刻意要展現無禮，這樣才有繼續討論的空間。

長年輔導中輟、特殊兒的台灣青少年教育協進會理事長李崇建，則會用這樣的方式提醒：「站好。這樣站，我會認為你不尊重我。」「謝謝你告訴我你沒有這個意思。不過這樣站通常會被誤會不尊重人，這樣多划不來！」

還有一種可能是，因習慣姿勢而不自覺站出三七步。在高雄餐旅學院擔任國際禮儀講師的李昀曾觀察，與強調挺胸、伸展的國際標準舞相較，流行於青少年的街舞文化，的確有較多駝背、聳肩等基本動作，一旦成為身體習慣，姿勢本身雖沒有不敬的意思，卻可能引起誤解，不妨提醒孩子留意。大人可透過鏡子、錄影等方式，協助孩子覺察自己站立、走路的儀態與形象。

 

八、問話不但不回答，還頂嘴

狀況：小華出門前我問：「有沒有帶外套？」沒聽見回答；我提高音量再說：「要帶外套喔！」「煩不煩啊你！」他大吼，接著大大摔門聲，留下錯愕又傷心的我。

 

可能原因：

當孩子處於青春期，挑戰和頂撞權威（大人），可能是這個發展階段維護自我的正常方式。他依然需要成人的關心，但也需要維持自己的獨立。家長怎麼做：楊俐容分析，青少年愛頂嘴，常常是因為父母無法調整關愛。就像栽培箱裡的幼苗長大了，父母還繼續放在栽培箱關照，它一定長歪。父母要做的事是：移開保護罩，讓它在自然環境，它才能茁壯成長。

父母只要調整關愛方式，還是可以擺脫「嘮叨」惡名。楊俐容建議父母，常在心中默唸「孩子獨立真可喜」。當孩子嫌你囉唆時坦承：「不好意思，我已經習慣了，畢竟這樣照顧你十幾年了，突然要改，好難喔！」說明你需要時間適應。

規範孩子時也有一些原則：(1)以行動取代嘮叨。譬如玩電腦的時限到了，他還沒關，跟他說時間到了，同時走到他身旁要求關機，不要隔空喊話嘮叨不停。(2)善用客觀的資訊。孩子聽到的聲音不會只有父母的，他需要學會判斷。(3)使用自然合理的行為後果。譬如不洗頭、不洗澡，身上就會臭，同學會排斥，這就是自然的後果。如果那個後果對孩子有意義，他自然會改。

當你已經盡力當個不嘮叨父母，孩子的頂嘴依舊，找個雙方心情的不錯的時間聊聊，畢竟青少年的道德發展已經從「他律」邁向「自律」，他必須知道並且認同，才會願意執行禮貌的行為。

親子對談時，也要留意以下「四不」。(1)小事不要一提再提。父母要管大事，不重要的小事儘量讓孩子作主。(2)不要翻舊帳。沒有人喜歡被揭瘡疤，這最容易引發青少年反彈。(3)不要否定孩子。愈否定孩子，他就更想頂嘴、堅持到底。(4)不要引發孩子的罪惡感。譬如：「你翅膀硬了，不需要爸媽了！」

有事情與學生溝通，他卻頂嘴時，先提醒自己，不要將重點放在他的表達方法，而是去聽他在不高興什麼。有時候平心靜氣去思考他頂嘴的內容，或許會發現他說得挺有道理的。接著再處理他的說話方式：「謝謝你告訴老師這樣的處理方式不合理，我會再調整方法。不過你說話的方式讓我很不舒服」

曾獲教育部正向管教特優的重慶國中教師鍾滿振提醒，有時候學生嗆老師真的會讓人難以招架，如果不知如何回應，就什麼話都別說。有時候他會跟學生說：「我們明天再說。」不回應留下的空間讓彼此有機會思考。等到明天，雙方的情緒冷靜了，也比較容易就事論事。

過程中，不要用貶低、謾罵的方式抑止你認為不禮貌的態度。如果孩子從成人身上得不到禮貌的對待，他自然很難變成一個有禮貌的人。

 

九、不知使用手機的禮節

狀況一：家族聚會時，八年級的諒宇坐在角落，一直埋頭看手機，阿公問話總是簡短回答。媽媽使眼色要他將手機收起來，他假裝沒看見，繼續盯著手機玩遊戲。

狀況二：愈來愈多學生在上課時拿手機錄音錄影，上週學校有一位老師罵學生的影片被張貼上網。即使學生可能沒有錄我，但我還是覺得很不自在。

 

可能原因：

家族聚會時青少年覺得無聊，所以藉著手機打發時間。至於在班上狗仔盛行，李崇建認為，偷拍、錄音等使用手機衍生出來的不當行為不是「個人問題」，而是「社會文化的代價」：社會上狗仔盛行，這個情況就會具體而微顯現在學校。

家長怎麼做：

以「禮貌」為由要求青少年在聚會時收起手機通常是行不通的。到了青少年，孩子會重新整理，發展出自己的禮貌體系，當他認同了，才會真的去做。

這個時期應該要有更多的討論與對談，同理他的心情。大人們的談話內容對他來說的確很無聊，但他也得考慮到長輩感受。大人應和孩子討論出一個讓他自在、也不讓旁人難受的方式。例如不玩手機改看書，或假裝背英文。

當父母買手機給孩子使用，不妨對於手機使用規則約法三章。但楊俐容提醒，給青少年手機，時間、時段與額度等大方向是可以規範的，其他等出了狀況再討論修改。當規則細節太多，好像在防賊，也容易記不住。

 

老師怎麼做：

當偷拍、錄音等事讓老師倍感威脅，學校可以做的是訂定規則，例如：「上課時間手機要關機」。要有心理準備，規則不會百分之百奏效，但多數學生的確需要知道怎麼做，以及違反後的罰則。

偷拍文化源於一種不尊重，老師可以努力的是，在學校內經營起相互尊重的主文化，當一個尊重孩子的大人。

 

十、開黃腔

狀況：實驗課。老師：「請將吸管插進去。」某男同學：「這樣好舒服。」全班哈哈大笑，台上女老師卻漲紅了臉。

 

可能原因：

對國中生來說，「性」是他最關心、好奇的事之一，這使他總將所有的事與性聯想在一起

 

可以怎麼做：

如果學生的玩笑是隱諱的，除非已經影響了上課，否則可裝聽不懂不處理。當話語真的讓你不舒服，就直接請學生停止：「這些話讓老師覺得很不舒服。」如果可以輕鬆以對，事情可能會更容易。重慶國中教師鍾滿振分享，「開黃腔」是他任教的學生認為「最不禮貌」的一件事。即使有這樣的認知，學生仍忍不住想講，而且女老師的尷尬反應會讓學生覺得更有趣。

黃倫芬提醒老師，這是青少年的正常反應。當他們開黃腔，不要認為是針對你，才不會覺得難為情。

如果學生說完，全班哈哈大笑後仍能繼續上課，當它是個調劑學習氣氛的插曲，不要太在意。但如果造成全班一直針對此事開玩笑，就要提醒：「大家好像對性很有興趣，你們這個年紀，對性有興趣很正常。

 

 

不過現在是化學課，請同學在生活教育課時，好好跟老師請教。」絕對不要因此罵學生，他們只是在不對的課堂上問了不恰當的問題。

要提醒學生注意的是「界線」，黃腔絕不要開到老師或同學身上。如曾有老師自我介紹後，詢問是否有其他問題時，同學直接問老師「第一次是幾歲」的隱私。碰到這種情形，老師千萬別動怒，可從性騷擾的法律面角度切入說明，讓他們知道在職場中這樣問會有觸法之虞，也協助學生了解公開場合的問話禮貌。

東京大學教育學研究科教授佐藤學，是日本教育界的大師級人物。他針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學、「從學習逃走」的問題，提出以「學習共同體」為目標的改革做法。

和一般大學教授不同，他不僅建立理論基礎，更親力親為，以每週參訪兩、三所學校的行動力和紀律，直接進入教室觀課，和學生、老師、校長面對面討論、改進，三十二年如一日，累積了一萬間教室的現場感。

今年六十歲的佐藤學博學多聞，長期關注日本和東亞國家教育，同時擔任日本內閣學術會議人文社會部部長，召集各界精英提出社會政策建言。儘管行程滿檔，他對教育本質和問題的見解總能一針見血。無數老師和校長在他的理念中實踐出畢生追求的教育理想。他的著作成為許多老師的必讀聖經，他的熱情更感動許多教育工作者，願意成為推動「學習共同體」的左右手。以下為專訪摘要。

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Q：你在多年研究中發現，東亞國家中小學生有「從學習逃走」的現象，學力下降是共同的教育危機，現在最嚴重的教育問題為何？

A：日本九○年代開始有「從學習逃走」現象，十年後，東北亞國家也陸續發生，這是因為競爭太過激烈。我們看到學生在家自主的學習時間減少，對學習的欲望也嚴重缺失，我們在各種國際性的學力調查中都看得出來。

「小孩子不可以這麼沒有禮貌， 趕快說阿姨好呀！」回到台灣三個星期，不管是到別人家做客，或在公共場所與人打招呼，常常遇到大人半引導、半強迫的要他們手中或懷中的幼兒跟我打招呼。

比較不怕生的孩子，總還順著大人，緬靦的輕聲說「阿姨好。」個性較為內向、敏感的，就抿著嘴、一邊往後縮，一邊鉤著眼睛看我，不說就是不說。站在一旁的大人也覺得尷尬，覺得自己沒把孩子教好，忍不住開始以責備的口吻說著：「小孩子不可以這麼沒有禮貌……」之類的話。

個兒小不表示自尊線也很低

每一回聽見大人這樣說孩子，總覺得好不忍心。我曾經是小孩，現在又天天與幼兒相處，深深了解被大人說「沒禮貌」的感覺，是一種羞愧，也是一種挫敗。羞愧的是自己不好，嘴巴不甜；挫敗的是自己做不好，讓成人失望。而這種種的感覺，都得同時在大庭廣眾、眾目睽睽之下，被揪出來。

我常想，沒有任何一個大人受得了自己在大庭廣眾下被羞辱，那為什麼我們的孩子（幼兒）應該承受呢？為什麼我們會毫不猶疑的、高高在上的，在眾目睽睽下，責備那身高只及腿或腰的幼兒呢？

或許這其中的重要關鍵就是，我們不覺得幼兒有自尊心。我們覺得他們那矮矮的身驅裡，沒有太多感覺，沒有太多自尊。所以，我們的話不會讓孩子受傷，就算受傷，也是一點點。此外，成人的話是一種教導，「孩子就是要教！」

諾貝爾和平獎得主曼德拉（Nelsor Mandela）說「教育是世界上最勇猛的武器」，因為只要把孩子教好了，這個國家就無敵了。教育是國家的命脈，這是無庸置疑的，所以每次內閣改組，最引人注目的就是誰是教育部長。可惜雖然每個人都知道教育要改革，但是怎麼改，卻沒有定論，十個人有十二個意見，所以教改改了十幾年，學生還在痛苦中。不過這麼多的不同意見中，有一個意見是大家都贊同的，那就是教育應該「因材施教」。每個孩子不一樣，因此教材教法應該量身訂造，把每個孩子帶上來。孔子在三千年前就指出了這一點，我們在論語中也的確有看到孔子有落實因材施教。

目標對了，問題就解決了一半了，那麼應該怎麼做才能達到因材施教呢？這本書指出了一個方向：小組學習、協同學習，它告訴你，能力分組已不合時代了，現在是協同學習時代，校際合作形成生命共同體。其實我們在醫學改革上，也是朝著問題導向的小組學習在走，只是走得很辛苦，因為過去的包袱很重，積習難改。人都害怕未知，不喜歡新的東西，老師已經很習慣舊的教學模式了，大腦只要花最少的力氣就可以上完一天的課，就如一位老師說的：「教了七年的四年級，我閉著眼睛就可以上課。」